家有初一学子的张先生近日遇到一件困惑事：孩子需要平板登录DeepSeek修改作文，并声称是“老师要求的”。张先生表示，寒假为了防止孩子用智能软件生成作文，费了好大的劲让他限时作文。现在自己的育儿主张跟老师的教学要求有了点小冲突，该如何处理？
随着这学期AI工具的使用在课堂上迅速铺开，这一做法也引发了关于作文教学“适度使用”的争议。
争议
“驾驭工具能力”和“丧失创作能力”如何平衡
用AI工具修改文章确实蛮厉害，教师如何确保学生正确用好这些软件？记者就此采访了长沙多位语文老师，观点并不一致。
赞成的老师认为，AI工具能够快速生成作文框架、提供语言润色建议，甚至帮助学生优化逻辑结构，“这其实能够部分替代老师的工作。”
记者在AI工具输入一篇小学三年级的《春游》作文，AI马上从用词、修辞、细节等方面说出修改后的文章与原文相比，更具感染力和表现力的原因，比如用词更精准生动、细节描写更充实、情感表达更细腻等。
AI工具可以帮助学生快速解决写作中的难点，例如提供清晰的框架和丰富的词汇，激发学生的写作兴趣；教师可以将AI作为教学辅助工具，帮助学生理解作文的逻辑结构和语言表达技巧，从而提升教学效率——接受记者采访的多位语文老师都认为，AI技术已深入生活，学生需要学会如何与AI协作，培养“驾驭工具”的能力，而非被动依赖。
在接受采访中，也有担忧的声音——“学生过度依赖AI修改作文，可能会丧失独立思考和创作的能力”。
长沙市实验中学语文教师、文学博士李显鸿提醒，使用AI必须是在培养学生独立思考能力的基础上，“我希望自己和学生永保人的主体性，用自己的心去体验生活和生命，这样才是多元的，也是‘自己’的。” 他特别分析了“自己”的内涵，就是“宁愿写差点儿的，也要是自己的，是人类的，是可以切实有助于自己成长的”。
“学生用AI生成的作文，我一眼就可以看出来，特别是景物描写，虽然语言工整辞藻丰富但缺乏个性，没有个人风格。”语文老师张红表示，她对用AI修改作文持谨慎态度，因为学生很多语言都充满灵气，“比如我的一个学生写夕阳，‘夕阳溢出来，洒了一地’，这是很诗意浪漫的表达，也是个性化的观察和感受。”
创新
人工智能进入课堂，长沙教育人正积极探索
当人工智能呼啸而来，教育和课堂应该有怎样的姿态？上周，芙蓉区召开的2025年中小学教育教学工作会议 ，“智慧教育”成最高频热词。会上，芙蓉区推出《教师全员生成式人工智能技术应用能力提升工程实施方案》，普及AI时代全体教师熟练运用生成人工智能的基本技能与素养。
雨花区中小学信息科技教研员周俊辉表示，面对人工智能教学手段，老师的专业素养参差不齐，需要提升。“现在雨花区不仅有人工智能教师培训，还有智慧教育金牌讲师团，就是孵化一些对新技术感兴趣的老师，跟自己的学科结合，探索在自己的学科教学中怎么跟人工智能融合，并将有益经验进行推广。”
在明德望城学校1906班的智慧课堂上，欧廷旻老师已经开启了人工智能与语文教学融合的创新之旅。以1906班为核心，该校六年级智慧班都进行了作文智批的尝试。作文智批能给学生进行一对一的评改指导，不仅给老师们减了负，也细致具体地给了学生评改建议，真正做到了因材施教，实现了个性化教学。
湖南师大附中梅溪湖中学C2407班也开启了人工智能与语文教学融合的创新之旅。近日，由该校发起的市级课题《人工智能辅助初中语文作文教学：人机协同策略实证研究》正式启动。该校语文老师吴思瑶介绍，她现在主要扮演的角色是一个“引导者”，引导孩子们怎么结合自己的文章，给AI发出指令。这些指令并不是简单的“给作文润色”，而是要根据文章每一段的具体内容，发出具体的修改指令，比如“增加一个场景描写”“增加一句升华主题的话”。
师大附中梅溪湖中学校长张志表示，AI可以承担起批改作业、分析数据、设计课程等形式化烦琐的工作，让教师有更多时间专注于与学生互动，关注他们的思维培养和情感需求，激发学生的创造力。学校正在积极推进“创智教育”模式，通过创新思维与数字技术的深度融合，全面提升学生的综合素质和教师的专业能力。
建议
担忧很正常，但家长无须视其为“洪水猛兽”
未来，教育工作者需要进一步探索如何将AI作为“加速器”，而非“方向盘”，如何在享受科技便利的同时，避免过度依赖AI，是学生、家长和教师需要共同面对的问题。
长沙市中学语文教研员刘兵表示，当AI新技术出来，都应该以积极心态去迎接和拥抱。无论怎么强大的AI，毕竟还是工具，人要学会使用工具并成为主导。对DeepSeek这个工具的利用，也是如此。
“家长要正确引导学生。”刘兵表示，目前长沙教师正在探索研究人工智能在课堂和教学中的使用，打造个性化的教育，“如果用DeepSeek自动生成文章，肯定坚决反对。但如果用DeepSeek对自己的作文进行检测，提升作文写作技巧，这也是解决了作文教学中的一个痛点，实现作文教学的因材施教和个性化呈现。”
“家长有这个担忧很正常，现在人工智能APP技术成熟，写出来的东西已经很难分辨。”雨花区中小学信息科技教研员 周俊辉认为“家长不需要过分担心”，技术的发展在不断迭代，防并不能解决问题，反而会影响孩子创造力，还不如让孩子自己去探索，用好这个技术，“写作能力是很重要的素养，用好工具没有害处，不需要把它当洪水猛兽，而是要用正确的方法引导孩子用好人工智能。”
沟通
避免过度依赖AI，家校沟通成破解难题 “密钥”
接受记者采访时，几位不同领域专家对家长的困惑都提到了同样的观点——“沟通”。
一方面，建议家长和孩子坦诚交流，了解孩子对使用DeepSeek修改作文的看法和感受，以及他认为这样做对学习作文有什么帮助或困难。引导孩子认识到使用AI工具的目的是辅助学习，而不是替代自己的思考和努力。另一方面，家长也可以积极与老师沟通，更好地配合好老师，做好新技术新工具的探索。
湖南师范大学教授、湖南省中学语文教学研究学会会长张良田表示，目前长沙名师们在探索如何利用好AI工具做好中学作文教学，“比如我们目前采用两个配套的APP，供学校和语文教师使用的APP名叫‘夫子阅’，供家长和学生使用的APP名叫‘学子文’，其实就是针对不同使用人群给出了不同权限，应该可以较好地解决无规则使用的隐患。”
刚刚结束的全国两会上，“人工智能”成为热词。针对大众担心的“部分学生可能过度依赖AI，缺乏独立判断和分析能力”的问题，全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤表示可以从两方面入手：“不断规范AI的使用，避免学生过度依赖AI工具；逐步改变原来以传统知识点考核为主的评价模式，学生要从知识存储型人才向能力迭代型人才转变。”
“安全、健康是学校使用AI的‘红线’，如何让AI做好帮手，又不能当‘枪手’，是我们需要审慎对待和把握的问题。”张志表示，创智教育的最终目标是为每一个学生打开潜能的大门，更好地面向未来。
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